viernes, 18 de mayo de 2012

Comisiones

PROYECTO: LA BICICLETA
Comisión 1:
  1. Armar una obra artística con partes de bicicleta.
  2. Investigar a Duchamp y a otros artístas reconocidos, que hayan realizado obras con partes de bicicletas, presentar en power point.
Integrantes:

Franco Tobler

Lucas Ayala

Ramiro Castro

Julian Bautista Gomez Bones

Dante Scarpatto

Lucas Paez Buforn



Comisión 2:
  1. Armar una bici con elementos que no sean de una bicicleta
  2. Hacer un dibujo de una bicicleta del futuro.
  3. Investigar a Da Vinci y su relación con las bicicletas, presentar en power point.
Integrantes:

Ailen Mendez

Valentina De Acachaval

Eugenía Triador

Agustina Turzi

Malena Laurencena P. A.


 
 
Comisión 3:
  1. Reproducir una bicicleta de manera bidimensional, armando una guarda de papel para decorar el aula (por ejemplo con tapitas u otros objetos a modo de sellos)
  2. Realizar un stencil con la imagen de una bicicleta y/o intervenir artisticamente señalizaciones de transito para aportar a la organización de la prueba de manejo, a los alumnos de primaria, que organiza la comisión 4.
  3. Investigar a Fernando Traverso, presentar en power point.
Integrantes:
Tomás Landajo
Ignacio Coca
Agustín Leonetti
Tobias Oxley
Isabella Bonomi
 
 
Comisión 4:
  1. Realizar un informe sobre el aspecto legal del uso de las bicicletas, bicisendas, etc (en un país latinoamericano y otro europeo). Organizar a partir de esto una prueba de manejo con los alumnos de primaria (con entrega de registros y/o diplomas)
  2. Investigar sobre las bicicletas en el deporte, el aspecto ecológico, la masa crítica, las bicicletas a lo largo de la historia, curiosidades, etc. Presentar todo en el formato power point.
Integrantes:
Catalina Nobili
Sofía Godoy
Malena Tubío
Michelle Sollosqui
Delfina Abritta
Thais Hosch 



Comisión 5:
  1. Realizar una demostración (en foro) sobre la mecánica de la bicicleta, entrando en el detalle de cada una de sus partes. Presentar todo lo que fué explicado en una monografía.
  2. Investigar sobre el dinamo y el uso de las bicicletas en la medicina, presentar en formato power point.
Integrantes:

Tomás Barbieri

Facundo Albornoz Fernandez

Ian Godoy Pittaluga

Emiliana Nyveyro Ratier

Sofía Richelme




Programa


Colegio Antonio Berni Marzo 2012

1° y 2° ES

Enfoque teórico y metodológico de la materia

A partir de los lineamientos planteados y propuestos en el Diseño Curricular de Construcción de Ciudadanía, la materia se desarrollará a través de proyectos.

Esta nueva propuesta curricular que hace hincapié en el protagonismo de los estudiantes, se basa en una visión positiva de la juventud y la adolescencia, sujetos con capacidad de poder y portadores de derechos.

Esta combinación hace posible avanzar en la constitución de sujetos que se autonomicen, que realicen lecturas críticas de los contextos en que están inmersos, que establezcan lazos de solidaridad, que pretendan el cumplimiento de derechos y responsabilidades.

Para acompañar este proceso, el aula debe ser un espacio democrático del ejercicio del derecho y la responsabilidad de enseñar, y el derecho y la responsabilidad de aprender.




Objetivo de la materia:

Formar sujetos autónomos que realicen lecturas críticas de los contextos en que están inmersos, que establezcan lazos de solidaridad, que pretendan el cumplimiento de derechos y responsabilidades y que ejerzan una ciudadanía activa”.




Propósitos de la materia:

· Implementar una materia donde se incluyan los saberes socialmente productivos, las prácticas y los intereses de los jóvenes.

· Generar un espacio en que los jóvenes comprendan y aprendan la ciudadanía como construcción socio-histórica y práctica política, espacios institucionales concretos de participación y expresión de los jóvenes.

· Problematizar los saberes, prácticas e intereses de los jóvenes transformándolos en objeto de conocimiento.




Modalidad de trabajo

Indagando en los temas, divididos por trimestre, propuestos por la institución: AGUA, MEMORIA, RECICLADO (o las tres R) analizaremos las problemáticas actuales que les refieren, para que a partir de esto los estudiantes protagonicen el proceso de construcción de conocimiento y reconozcan, en los aprendizajes que logren, las respuestas a las preguntas que circularon en el aula y de las cuáles ellos se apropiaron a través de la recuperación, sistematización y acompañamiento del docente.




Contenidos a abordar en el aula

1. Introducción a la materia: diálogo con los estudiantes sobre el diseño curricular:

2. Los estudiantes como protagonistas del proceso de construcción del conocimiento. Utilización de estrategias para conocer la perspectiva de los estudiantes y el contexto en el cual se desenvuelven. Esta actividad les permitirá explicitar sus intereses, saberes o prácticas que luego se convertirán en objeto de conocimiento

4. Ubicar el tema/problema seleccionado y que dará origen al proyecto en uno de los ámbitos de Construcción de Ciudadanía.

5. Definir las dimensiones de la temática que se quiere abordar: indagar sobre sus causas, especificar el tema, analizar y distribuir responsabilidades, plantear objetivos, definir las prácticas, etc.

6. Diseño del proyecto: definición del tipo de trabajo en el aula, incluyendo tanto temas como objetivos, acciones, propósitos, etc.

  1. Desarrollo del Proyecto: es el momento en el cual se pondrán en acción las propuestas planificadas conjuntamente, los roles previamente acordados y se gestiona aquello que el proyecto requiere: los estudiantes comienzan a reconocerse y reconocer a los demás como sujetos de derechos. Es fundamental que se promueva articulaciones “hacia adentro” de la escuela (promoviendo vínculos entre docentes y alumnos de otros cursos, entre áreas, materias) y “hacia fuera”(tanto hacia la comunidad, considerando sus problemáticas e intereses como hacia otras instituciones: salud, justicia, cultural, bibliotecas, organizaciones comunitarias, etc.)
  2. Evaluación del Proyecto. Es fundamental explicitar que la evaluación constituye una tarea compartida, un trabajo en conjunto sobre el desempeño de los sujetos en relación con el proyecto y con el proceso colectivo. Su propósito de la evaluación es lograr prácticas efectivas y concretas de ciudadanía y permite: redefinir las acciones, ponderar los logros y analizar las dificultades.

Se realizará a través de trabajos prácticos individuales y grupales, referidos a los proyectos convenidos, sumandole una autoevaluación en la que nos introduciremos en el aspecto actitudinal.